„Hlavním činitelem ve všech životních dramatech je mateřský cit. Má ho i otec, který bezhlavě miluje své děti, ale to se objevuje výrazně méně často. Na pozadí povznesení mateřské lásky (div ne do božských sfér) je poměrně riskantní hovořit o její škodlivosti, ale je to třeba. Člověk si musí uvědomit obě stránky tohoto citu, který zaujímá v životě člověka velký prostor."
Úryvek z pražské přednášky Sonnie McFarland...
První video ze série „Víte, že…”, kterou pro EDUin připravilo občanské sdružení KVAS, pojmenovává problémy žáků se čtenářskou a matematickou gramotností...
Trávia väčšinu času v prírode. Hrajú sa v lístí, šplhajú na stromy, stružlikajú, starajú sa o vlastnú záhradku, triedia odpad. Nepoznajú umelé bábiky, namiesto nich majú "nehotové" drevené či plstené hračky. Raňajkujú a obedujú vo vlastnej minikuchynke - najlepšie na pni, ktorá sa často riadi princípom: ovocie, zelenina či mliečne výrobky od lokálneho výrobcu.
Hledání té nepřirozenější cesty pro nás a naše děti. Prostředí školy, způsob výuky a přístup pedagogů zůstávají po desítky let téměř beze změn. Ve společnosti zaměřené na výkon, úspěch a chybu se objevují iniciativy rodičů a pedagogů, kteří hledají nové možnosti a formy vzdělávání. Vznikají soukromé školy, skupiny rodičů vzdělávají děti doma, objevují se nové vzdělávací programy, školy se inspirují zahraničními trendy...
Finský vzdělávací systém se opakovaně objevuje na předních příčkách světa. Od té doby, co se před 40 lety ve Finsku zavedly velké reformy vzdělávání, tak se jejich vzdělávací systém opakovaně objevuje na předních příčkách světa.
Tak jak to dělají?
281. Nakolik je neuro-lingvistické programování dobré jako způsob uspořádání člověka a dosažení vnitřní harmonie?
Slova nesou informaci. Informace se ve slovech může zamotat, ale může se i rozvinout. Je důležité chápat, co z toho použitá slova dělají. A chápat musí vždy jak ti, kdo je vysílají, tak ti, kdo přijímají. Pokud někdo něčemu nerozumí, pak komunikace musí být přerušena, jinak druhému uškodíte.
